BIOLOGIE

Proiect didactic

Data: 19 .12.2014

Clasa: a VIII-a

Numele profesorului: Petre (Tudor) Fănuța

Obiectul: Biologie

Unitatea de învăţare: Ecosisteme antropizate

Titlul lecţiei: Ecosisteme ale așezărilor umane-Înfrumusețarea parcului școlii

Tipul lecţiei: Activitate practică;

Competenţe generale:

1. Cunoaşterea şi înţelegerea terminologiei, a conceptelor şi a principiilor specifice ştiinţelor biologice

2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare în scopul rezolvării de probleme specifice ecologiei

3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare, utilizând corect limbajul specific ecologiei

4. Formarea unor atitudini şi deprinderi referitoare la impactul activității omului asupra naturii

Competențe specifice:

1. să descrie organizarea spaţială şi funcţională a unui ecosistem(parcul școlii care urmează a fi organizat),

2. să compare tipuri de ecosisteme naturale(parcul școlii) şi antropizate (o grădină cu trandafiri viu colorați),

3. să utilizeze mijloace şi metode adecvate explorării/ investigării ecosistemelor,

4. să proiecteze şi să realizeze o activitate de plantare de trandafiri, de bulbi de narcise și ghiocei,

5. să-şi formeze deprinderi de documentare şi comunicare,

6. să demonstreze un mod de gândire ecologic în luarea unor decizii,

7. să demonstreze înţelegerea consecinţelor propriului comportament în raport cu mediul.

Valori și atitudini:

1. Interes pentru realizările și descoperirile din domeniul științelor;

2. Motivația pentru informarea și documentarea științifică;

3. Dezvoltarea curiozității și a respectului față de orice formă de viață;

4. Grija față de propria persoană, față de ceilalți și față de mediul înjconjurător;

5. Dezvoltarea toleranței față de opiniile altora;

6. Cultivarea receptivității și a flexibilității pentru aplicarea cunoștințelor de biologie în viața cotidiană;

7. Conștientizarea și implicarea în problemele de interes global.

Strategii didactice

Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, lucrul

individual, descoperirea dirijată.

Modul de organizare al clasei: frontal, individual, grupe de lucru.

Procedee de evaluare : analiza cunoștințelor asimilate de elevi; analiza şi compararea

rezultatelor elevilor; aprecierea corectitudinii rezolvării aplicaţiilor.

Resurse:

- Materiale didactice: caiet, fişa de lucru, tableta PC / laptop, acces la internet (Blooger, Slidshare).

- Umane: 17 elevi

- Temporale: 50 min

Locul: parcul școlii

Bibliografie:

- programa şcolară,

- planificarea,

- manual Ecologie clasa a VIII-a Aurora Mihail, Gheorghe Mohan, Ed. ALL;

- lucrări practice de biologie, gimnaziu și liceu, Traian Șăitan și colab., Ed. DPH, 2010.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

1. Organizarea clasei: Se creează condiţii optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: notarea absenţilor, stabilirea ordinii, împărțirea elevilor pe grupe de câte 3, pregătirea celor necesare pentru începerea orei.

2. Captarea atenţie: Pe blogul personal (blogger fanuta.tudor/User Profile:Tudor Fanuta/BIOLOGIE) elevii vor analiza câteva imagini cu Modele de grădini înflorite;

3. Anunţarea temei: Înfrumusețarea parcului școlii

4. Prezentarea conţinutului şi dirijarea activității:

4.a. Etapa pregătitoare:

- Însușirea metodelor de lucru: În SlideShare fanumari (fanumari’s Presentations on SlideShare/Document) elevii analizează 2 documente: ,,Etapele plantării unor butași de trandafir” și ,,5 sfaturi pentru plantarea trandafirilor”;

- Procurarea materialului necesar (acesta este procurat anterior):

- casma,

- butași de trandafir,

- foarfece,

- bidoane de plastic cu dop,

- mănuși;

- Stabilirea ecosistemului (locului din parcul școlii) unde urmează a se desfășura activitatea.

b. Etapa plantării propriu-zise:

- Fiecare grupă trece la realizarea activității propriu-zise:

- un elev face groapa de dimensiune 25/40 cm,

- un elev pregătește bidonul pentru acoperirea butașului, scurtează butașul la dimensiunea

potrivită și ciupește vârfului frunzelor